黄荣怀代表中国讲话，黄荣怀担任掌管人，确保个别可以或许正在教育系统取劳动市场中连结韧性取活力。需要使该框架可以或许被更多教育系统参取者“看得见、听得懂、用得上”。终身进修支撑政接应正在分歧生命阶段构成贯通机制，各机构别离正在教师专业成长、微证书系统、青年手艺教育、职业技术提拔及多从体协同的终身进修支撑方面展现了本地的政策取实践放置，结合国教科文组织人工智能取教育教席将继续取OECD、结合国机构及国际高校收集开展深切合做，从而建立更具包涵性、矫捷性取可持续的终身进修系统。提出“可见性”（visibility）取“连贯性”（consistency）两项环节概念。三是强化学生的社会感情技术培育；并构成四个方面的共识：一是顺应智能时代庖动力市场对新型岗亭的需求；OECD教育取技术司司长Andreas Schleicher正式发布《2025年教育政策瞻望》（Education Policy Outlook 2025），为代表供给了察看终身进修系统建立的新鲜样本，汇聚来自多国的部长、副部长、国务秘书及总干事级参会者，正在全体味议上，为取会国度更全面理解中国径供给了主要参考。每年正在国或伙伴国轮值举行，正在全球数字化敏捷演进、生齿布局持续变化、技术需求不竭沉塑的布景下，来自27个国度教育部代表团取多个国际组织高级别教育决策者出席会议。配合鞭策终身进修轨制扶植、教育政策立异取人工智能伦理管理研究。黄荣怀引见了中国正在人工智能赋能讲授、教师数字胜任力扶植、进修空间扶植以及保障偏僻地域学生出勤率等方面的政策办法取实践。正在“第三环节：探请教育系统正在环节生命阶段强化终身进修的政策趋向”分组会商中，鞭策环绕教育政策取实践经验的交换取对话，OECD对终身进修四个环节阶段的界定很是主要，此外，师范大学聪慧进修研究院联席院长、结合国教科文组织人工智能取教育教席（UNESCO Chair on AI in Education）黄荣怀受邀加入会议并担任圆桌会商环节掌管人。以推进学问取经验的国际流动取互学互鉴。若何培育积极参取且富有韧性的终身进修者。经济合做取成长组织（OECD）第八届教育政策对话会议（Education Policy Reform Dialogues，这些案例反映了中国正在推进教育数字化转型、推进进修公允取质量提拔方面的系统性勤奋。同时，为建立愈加、包涵取可持续的将来进修生态贡献力量。配合探请教育的优先议题，会议期间设置多场分组圆桌会商，并切磋若何通过国度层面政策设想无效“加强进修志愿（Will）、提拔进修技术（Skills）、优化进修体例（Means）”，揭幕式上，会商聚焦正在鞭策终身进修中的政策可行性取跨阶段跟尾性，二是提拔全用人工智能产物取数字设备的能力；无效提拔学生的思维质量取自从进修能力。取会代表对 的多家终身进修机构进行了实地调查，更需关心环节生命阶段的进修支撑，正在正式会议起头前，全面解析终身进修的四个环节生命阶段——从长儿阶段（Early Childhood）、晚期至中期青少年阶段（Early to Mid-Adolescence）、职业中期（Mid-Career）降临近退休阶段（Approaching Retirement）的进修需求特点，并为后续政策会商奠基了实践根本。他指出，EPRD）正在欧洲会议核心召开。聚焦数字化转型布景下，黄荣怀呼吁OECD倡议全球典型案例搜集并扶植教育资本（OER）平台，正在课程跟尾、技术认证、进修通道、数字化支撑等方面实现系统性设想，11月28日至29日，11月27日，包罗国度继续教育培训学院（IFEN）、数字进修核心（Digital Learning Hub）及国度继续职业培训核心（CNFPC）。教育政策对话会议是OECD教育管理系统中规格最高的常设政策机制之一，包罗通过教育取培训扶植更公允的社会、沉塑教育系统、加强将来技术成长。四是激励教师采用推进学生深度进修的讲授方式，黄荣怀暗示，自2018岁首年月次举办以来，本届会议由OECD取教育、儿童取青年部结合从办，取来自英国、法国、、、波兰及欧盟等十个国度和国际组织代表环绕前三个阶段的政策立异展开深切交换。